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提高初中“学困生”政治科成绩的策略探讨

作者:广西小编 关注: 时间:2019-12-31 09:29

“学困生”是指学习成绩暂时落后的学生。“学困生”是当今教育中存在的一种普遍现象,如何教育转化这些学生是当前教育面临的重要课题。本文拟通过对“学困生”的含义、表现以及教育方法的探讨,依据初中思想品德课程标准、教学方法进行研究,并结合本人的教学实践来探索转化“学困生”的方法和途径,谈谈如何提高“学困生”的思想品德课成绩。

一、“学困生”成因初探

“学困生”是如何造成的?

从学生自身的成长过程来看,很多“学困生”是留守儿童,由于缺乏父母的监管和引导,他们从小没有养成良好的学习习惯和行为习惯;再加上父母长期不在身边生活,得不到关爱和照顾,他们的情感是缺失的,孤独、敏感、自卑,注意力很难集中,上课走神,做事拖拉、丢三落四,经常不完成作业,成绩差,久而久之,对学习提不起兴趣,甚至放弃。

在普通中学,“学困生”并不是个别现象,作为老师,如果放任不管,那么这部分学生就会由在课堂上睡觉,发展到肆无忌惮地讲话、甚至打闹,干扰老师讲课。更可怕的是这种无心向学的气息会向全班蔓延。当然他们的成绩也会“惨不忍睹”,大面积拉低全班分数。如何避免全班“沦陷”,就成了摆在老师面前亟待解决的问题。

二、转化“学困生”的探索

(一)提高“学困生”的存在感,帮助他们树立自尊心和自信心

“学困生”因为学习成绩不好或纪律差,长期备受冷落和歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表虽套有一层硬壳,表面嘻嘻哈哈、吊儿郎当,一副死猪不怕开水烫的样子,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、尊重和信任。老师对基础薄弱的学生予以更多的关注、鼓励和尊重,这种期待会激发他们的自尊心和自信心,唤起他们奋发向上的决心,努力寻求实现目标的方法和步骤。为了软化他们身上那层“硬壳”,我采取的是“各个击破”的办法,不厌其烦地找他们一一谈心,动之以情、晓之以理,使他们感受到来自老师的关注、鼓励和尊重。

(二)培养“学困生”的学习兴趣

众所周知,思想品德课的一个突出特点是枯燥、抽象的东西较多,想让学生认真听课不容易,尤其是“学困生”在学习中往往缺乏耐性。那么究竟该怎样激发“学困生”的学习兴趣呢?我的做法是先从自己的教学方法下手。每堂课交替采取不同的教法和手段,满足了学生求新求变的心理,使其学习兴趣与日俱增。再就是充分发挥学生的主体作用。要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”。思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。在课堂教学中,我发现只要涉及到当前国内外的时政热点,那些“学困生”都很感兴趣,不管是伏台睡觉的还是窃窃私语的,马上都会被吸引过来竖起耳朵听,甚至兴致勃勃地参与讨论。

(三)多培养“学困生”良好的学习习惯,掌握正确的学习方法

1.培养按时完成作业的习惯。有的“学困生”不能很好地利用时间,课堂作业布置后不马上动笔,东摸西看,浪费时间,别人已经做了几道题,他还在找笔找纸,一点紧迫感也没有。要求他们作业一布置,立即动笔做。经过反复的重点指导训练后,有这种毛病的“学困生”逐渐加快了作业速度。形成习惯后,他们在测验、考试中也能按时完成,成绩也就跟着慢慢提高了。

2.“结对子”。引导学习能力强的学生带着能力差的学生一起学习。比如,一起写作业。或者三五个同学自由组合成一个学习小组,小组长经常抽查作业,检查背书情况,要求人人过关。在这种情况下,优秀生因为要“管”别人,“打铁必须自身硬”,自己先努力学好才能给别人做榜样。

3.给“学困生”“开小灶”。及时掌握“学困生”的反馈信息,及时辅导。教学中注意抓好上完一部分内容即进行综合练习这一环节,及时了解学生掌握知识的程度,获得反馈信息,然后按题类分别记下那些尚未弄懂这类题的学生的名字,及时分组进行辅导,并在以后的教学中注意多让这些学生解答此类题目,通过强化练习,使他们掌握和巩固所学知识。

4.搞好家校联系,争取家长支持,共同提高“学困生”成绩。“学困生”的家长多数都不怎么重视子女的教育,所以要通过家长会或者打电话跟家长沟通,引起家长重视,提醒他们及时监管孩子的学习情况。有了家长的支持和协助,“学困生”的学习态度和面貌也会有所改进。

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